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台灣「教師荒」：為何年輕人不願從事教職？

蔣宜婷
Role, BBC中文記者
Reporting from
台北
2025年9月30日上午11時04分
最近更新： 2025年9月30日上午11時17分

一名國小教師正在改作業的示意照片。

教職對台灣年輕人吸引力降低。

27 歲的黃女士原本懷抱教學熱情，從師範學院畢業後便進入國中（初中）擔任代理教師
，一邊準備正式教師考試，規劃著未來數十年的職涯方向。

然而，一年後她就離開教育行業。



在台灣，像黃女士這樣的故事越來越常見。當老師本來被視為「鐵飯碗」，現在卻出現嚴
重的「教師荒」，專家指長遠將影響台灣的人才培育和整體競爭力。

教育部統計，截至8月25日，也就是開學前一週，全台公立國中小共3303所學校仍缺乏142
9名代理教師。有學校公開甄選教師超過四十次，直到開學還是招不到人。





https://i.imgur.com/GaMDU0R.jpeg
台灣教師缺額問題，使現職教師的教學負擔沈重。
身兼多職的代理老師




由於正式教師甄試錄取率低，很多人畢業後會先從事「代理教師」，成為編制外人員。

這是台灣政府因應少子化，避免校園可能減班、教師超額，維持人事彈性的措施。目前台
灣的學校普遍不會聘滿正式教師的缺額，而是大量進用代理、代課或兼任教師。

黃女士離開教育行業前，就是任職代理教師。但身為英文科教師，她只教了「一個班級」
的英文課，其他時間要教兩個班級的家政課。



她也指出，該校因為人力緊迫，理化等升學科目須任用代課老師，「下課就得趕著去下一
間學校」，這些非正式老師通常不會撥空為學生回答課業問題。

「我們要對學生負責，不能鬆懈，可是現實又不是這樣，」黃女士坦言， 教學環境並不
健康，她擔心「誤人子弟」，不僅對教學沒有成就感，也無法在專業一展長才。

「我好像能想像當老師的整個未來，這是我想要的嗎？我可以這樣生活二、三十幾年嗎？
」

台灣教師在校園內身兼大量行政工作。
喘不過氣的行政工作


除了各項活動仰賴行政教師統籌，近年教育政策頻繁變動，包括12年國教、108新課綱等
，皆需大量行政配合，教師們經常被評鑑、訪視、報表等繁瑣流程壓得喘不過氣。



黃女士在國中任教時，就要兼任學校的設備組長，負責管理圖書館、發放教科書，「正式
老師不想做，但剛到任就接這職位，真的滿辛苦。」

就這樣，她告別原本的夢想職業，轉行到私人企業工作。

根據教育部統計，全台約有7.4萬名已取得教師證的準教師，最終選擇不投入教職，轉而
投身其他產業。

27歲的陳女士也畢業自師範學院，大學時期曾當實習教師，也體會到身兼多職、沒有明確
上下班時間的問題。

她向BBC中文表示，教學雖然有趣，但她這一代年輕人並不追求「一輩子」只做一份工作
，「職涯還有很多可能性」，她為了保有選擇，畢業後便直接到私人企業工作。

教師年齡斷層


新血留不住，前線老師都說台灣的學校有明顯年齡斷層。



「但整間學校如果多是這樣的老師， 願意認真教學的老師就會變少。」

教育部報告顯示，台灣中小學年輕教師比例與其他國家相比都普遍偏低；鄰近亞洲國家如
日本、韓國，三十歲以下國小教師比例，就比台灣分別高出16.6%和11.4％。

黃女士離開教育現場，未繼續完成正式教師考試，也不是罕見的選擇。

過去10年，台灣每年報考教檢的人數多在9000上下，師資人數看似穩定，但教甄報考人次
從2015年起便跌破4萬大關，一路逐年往下，2023年只剩三萬多人。

教師薪資大不如前


以往教師被視為高薪行業，但目前薪資的吸引力已大不如前。

據統計，過去20年台灣基本工資漲幅達230%，但國中小教師鐘點費僅上調5%至29%，落後
於整體社會薪資水準。

黃女士畢業自師範體系，同屆英語系畢業生有80人，現在還在當老師的只有五人，「而且
其中四人是公費生，畢業後必須到學校服務」。





相較之下，科技業新鮮人的平均起薪不僅較高，落在4.5萬至5.3萬元，在前景看好的晶片
設計領域，部分公司的年薪可達400萬台幣以上，還有績效獎金、股票分紅等制度。



多名受訪者認為，台灣教師專業近年受學生和家長挑戰。


八成教師曾受「投訴」困擾

前線老師說，近年外界流傳的教師「鬼故事」，包括導師下班經常要接家長電話，還有不
少教師被家長告的案例。

今年37歲、在桃園市一所國中任職的教師蔣明倫就曾經歷嚴重的家長投訴案件。



最終整起事件在他跟家長當面溝通後化解了誤會，但仍在其心中留下陰影，不再承擔導師
職務。

「很多老師現在態度就是多做多錯，不要沒事找事，用最低底線的方式工作，但教育工作
不該為了自保。」



全國教師工會總聯合會理事長侯俊良指出，職場環境惡化是年輕人不願投入教職的主因之
一，無論其是親身經驗，或是聽聞他人的負面故事。

根據工會調查，約有八成教師曾因自身或周遭同事遭到投訴而被調查，這已成為教育現場
普遍且深刻的集體經驗。

多名專家認為，職場環境惡化是年輕人不願投入教職的主因。


「留下來是因為幸運」





「我沒有因為遭遇一些事情，就對教師這行灰心，但我們必須進步，學習新的教學方式與
新世代溝通。」

今年28歲、在高雄一所高中任教的張女士告訴BBC中文，儘管整體教育環境面臨挑戰，校
園內部的管理者仍可透過積極作為，任用並留住更多年輕教師。





她坦言，能夠持續從事教職「是因為幸運」，該校教學風氣開放，也更願意進用年輕人，
其任教科目有20名教師，約有近二分之一教師與她年齡相近。

當代教師被認為需要更多知識技能。


沒有人才，如何支撐高科技發展？

教職對年輕世代吸引力下降，已非單一職場問題，被視為是攸關國家發展的潛在危機。





教育政策專家林子斌指出，若希望吸引優秀人才投入教育領域，政府必須調整教師薪資結
構與工作條件。「不要再把教職神聖化，對年輕一代來說，這就是一份職業。」



「年輕人需要看到教職的發展性，不是二、三十年都做一樣的事。」林子斌說。





她也強調，各縣市因地理環境、家庭結構與隔代教養等因素不同，教師員額應具備彈性調
整空間，讓地方政府能依實際需求配置人力。

https://www.bbc.com/zhongwen/articles/czxw957yk49o/trad.amp

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