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※ 引述《SAgirl (莎莎)》之銘言：
: http://n.yam.com/cnabc/fn/201102/20110222657801.html
: 科展第1 國二擺平建中北一女
: 中央商情網╱中央商情網 2011-02-22 20:31
: （中央社記者陳靜萍台中2011年2月22日電）台中市大雅國中2年級的張芳瑀越級參加2月18
: 日舉辦的台灣國際科學展覽會，打敗許多明星高中生，獲得物理與太空科學科的第1 名，
: 將代表台灣參加2011加拿大國際科學展覽。
: 無意中發現水滴可在鋸齒狀金屬表面上移動，還會向上爬升，張芳瑀笑著表示，「這是一
: 種機緣巧遇」，在老師的指導下，她以「水滴在高溫鋸齒狀金屬表面上的爬坡現象」研究
: ，分別勇奪台中縣、全國科展第1名。
: 越級參加2011台灣國際科學展覽會，張芳瑀打敗台北市北一女中、國立彰化高中、台北市
: 建國中學、成功中學等明星高中科展精英，在物理與太空科學科勇奪一等獎，獲得代表台
: 灣參加2011加拿大科學展覽會的資格。
: 大雅國中校長蔡俊模表示，張芳瑀是這次科展年紀最小的參賽者，年僅15歲的她來自普通
: 家庭，卻超越了許多明星高中的學生，實在難能可貴。1000222


我是國中理化老師，做過幾次科展，也曾是科展評審。

前陣子剛好有機會聆聽新聞中的老師與學生說明他們的作品。
不能否認此作品中老師扮演極重要的角色，
從題材選定到盲點突破，主要都是老師的構思，
但此作品學生參與的比例相當高，
不是部分鄉民想的，老師操刀學生掛名而已。
我誠心的恭喜他們獲獎。

您若仔細看報告，會發現整個作品非常淺顯，
沒有什麼深奧的理論，
如果您瞭解大雅國中是如何發展科展活動的，
更不會質疑作品是教授級的家長介入來完成的。

大雅國中作科展的方式，
各位可以想像是研究生在寫論文一樣，
老闆給個題目、方向，剩下的就要自己做了。
老闆當然很重要，但學生自己有沒有努力也是成功的關鍵。
鐘老師說他今年帶了六組科展，不確定能做出幾件，
過去很多組也是無疾而終。
國中生要寫出那樣的作品說明書並不難，
更何況他們可能花了數百個小時在裡頭了。

幾年前國際科展也有一組國中生越級拿到第一名，
做表面張力的，剛好那個作品我也有評審到。
該作品在府城的縣市賽被評為第二名，沒辦法參加全國科展，
（該組第一名的在全國科展獲得第二名。）
只好含恨報名國際科展，反而獲得更高榮譽。

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八卦來了

1. 當年我認為要讓做表面張力的組獲得第一名。但教授級的評審
   遲到，沒聽到該組報告，又說一句話：「表面張力的題目」作
   太多了，不吃香，所以堅持讓另一組獲得第一名。

2. 許多科展作品在數據上造假，以獲得完美結論，其中不乏全國
   賽獲勝的作品。
   這是我在評審時得到的經驗，這邊不特別點名，以免到時候被
   告。因為自己有在做科展，所以很清楚某些實驗難以突破的地
   方，但是問學生如何突破困難得到數據時，卻一問三不知，也
   無法實際展示，缺乏再現性的數據完全不可信。
   所以其實很多科展得獎作品會有很「兩光」的結論。

3. 獲獎常常要看評審的口味，特別是教授級評審的口味。我們這
   種中小學教師評審通常只是「陪審」。某些教授偏好某一類的
   作品可想而知。而部分學校科展指導教師與大學教授關係良好，
   甚至部分作品就是借用大學設備完成的，評分時偏頗也是常態。

4. 想利用做科展獲得升學加分條件，倒不如把時間花在讀書上面
   來得實際。太多科展沒做出結果，也很多第一志願學校不甩科
   展成績的，因為他們也懷疑多數科展是外人操刀的。

5. 的確有家長為了小孩升學加分，會請高人操刀幫忙做科展，連
   學校老師都會這樣做，令人心寒。不過我覺得用心的評審很容
   易看出哪些作品是請人操刀的。

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其實科展活動還是有很多教育意義在，研究生寫論文模式的科展個
人是很支持的。我在帶學生做科展的過程中，發現他們真是創意無
窮。（但執行力也有夠低。）不過我想八卦版不適合談這些，就此
打住。

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◆ From: 218.163.146.106
t大巷子內的。說代工也還滿貼切的。

國中生要想出有創意的題材不難，但有創意又做得出來的題材就很難。

所以題目常常要靠老師去篩選，甚至老師指導久了，
總是有好幾十個題目在備用，這些題目很多不見得是老師的構想，
可能是好幾屆學長姐累積下來的東西，
再經過指導老師分析思考後的結晶。

至於要拿出能突破困境的創意，更難。
實驗的盲點不是異想天開的那種創意就能解決的，
通常是要浸盈其中很久，才會有那天外飛來一筆的創意。
（有寫過論文的應該知道我在說什麼。）
依現在國高中升學競爭的態勢，
根本沒有幾個人有那閒暇時間去「浸盈」在問題中，
所以自然而然能克服盲點的通常是指導老師了。

即便如此，作科展的學生還是能在做的過程中，
提供很多有創意的想法，也許當下用不到，
但是卻可能激發出更多有意思的想法。
不然老實說，
國中小老師日復一日教同樣的教材，腦袋一直退化，
怎麼有辦法想出那麼多有意思的東西。


※ 編輯: zamp            來自: 218.163.146.106      (02/23 01:01)



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※ 編輯: ricebug  時間: 2011-02-26 23:53:35  來自: 114-40-92-152.dynamic.hinet.net