由於自己曾經歷過建構式數學發展的時期，當時的老師也不鼓勵學生背九九乘法表，而是希望我們用加法來理解乘法，對於運算式子也是希望我們能用橫式一步步寫出步驟，而非使用直式運算，所以當時我對這種複雜的計算方式非常反感，直到聽了張海潮老師的演講，才對建構式數學有了新的體會。

　　看似本末倒置的建構式數學，其實最初是希望學生能透過循序漸進的學習來理解抽象的數學，而非直接由老師告訴你運算公式的填鴨式教學。這套教學方法不像我們一般認知中算數學是為了要求快，所以對於數學較落後的學生來說，無疑是學習的最佳途徑，但對於已經學會進一步概念的學生，建構式數學卻是扼殺了他們的數學能力。

　　我認同建構式數學當初的立意，但教育本應秉持多元的理念，且合乎學生的個別學習能力，若將建構式數學定於一尊，便會違背教育的本質。我想若教育部能同時吸取傳統數學的優點，融合建構式數學彈性、生活化的概念，相信不僅會提升學生的數學能力，也會讓學子更快樂地學習數學吧。