很高興能聽到張海潮老師的精采演講，讓我對建構式數學有進一步的認識以及了解。建構式數學原是一項美意，想讓孩子減輕學習數學的負擔，但久而久之卻將數學淪為繁瑣的計算方式裡，其效果則大打折扣，值得我們思考以及改進。

舉例來說，張老師就舉了角度這個例子來來說明，原來只是要學生學習如何良角度以及相關角度的基本運算，但因建構式學者卻將這些重要的目標放置一旁，從而定義角度的意義，對於小學生而言，[從一點發出的兩條半射線所成的圖形]這個角度的定義，應該沒有多少人知道吧！小學生基本上應該從實地去操作，如學量角度等方面來學習，而非流於繁瑣的理論之中，這正是建構式數學的弊病！

當時，看到資料，建構式數學是由民國八十五年開始實施，想到自己也是建構式數學的一份子。但納悶的是，自己對於九九乘法表還是直式運算這些[非建構式產物]還多有所接觸，其原因應該在於各個實施學校的態度以及方式，所以覺得自己算是幸運的一群！

但其他真正從小學就接受建構式數學[洗禮]的孩子，其思維都只侷限於一個小方向。其實，數學問題的解答不只一種，就如同畢氏定理的証明方式有上百種。這會使的學生只拘泥於一個思維方式，這對將來的發展也會受到影響，其所造成的結果，不容小覷！