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■ 美國心理學者前幾天發表研究，發現如果小學女生的數學自信心跟表現低落，同為女
性的教師恐怕難辭其咎。
                                CASE PRESS http://case.ntu.edu.tw/blog/?p=1812

　　儘管近一個世紀以來，兩性受教育的機會已經慢慢趨近平等，但女性進入自然科學領
域的比例依然不高。過去的許多研究都試圖解釋這個現象，有人認為女性的腦部構造以及
青春期後內分泌的影響，會使其偏好文學、藝術等等「適合女人」的領域；也有人認為社
會的影響才是重點。但問題又來了 — 社會是怎麼影響女孩的呢？美國心理學家貝洛克的
研究提出了新的觀點。

　　「我是女生，我數學不好」這類的焦慮會傳染嗎？本月26日在《美國國家科學院院刊
》（Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of
America, PNAS）上一篇研究指出，小學女老師對自己數學能力的焦慮很有可能「代代相
傳」，使得班上的女同學有樣學樣，導致數學成績每況愈下。

　　芝加哥大學心理系的貝洛克（Sian L. Beilock）副教授設計了這個研究，她找來了
就讀小學一二年級的52位男生跟65位女生，這群孩子分別由17位老師指導，而這17位老師
之中有90％是女性，與實際上的美國全國小學教師性別比例一致。貝洛克讓這群老師接受
數學測試，評估她們對數學的焦慮感，並在學年初和末期測試學生的數學能力。

　　結果發現，在學年一開始的時候，學生的數學能力與老師數學焦慮感無關；然而到了
學年末尾，對自己數學能力越不安的教師，她們所教的女學生就越認同「男生數學比較好
，女生文學比較好」的觀念，她們的數學成績比起未受上述觀念影響的男生跟女生都要低
。此外，這個研究也發現：女老師自我懷疑的問題並不會影響到她所教導的男學生。

http://case.ntu.edu.tw/blog/?p=1812

男學生對數學的自信，並不會被女老師的焦慮感動搖。

　　　　貝洛克的研究焦點在於焦慮和壓力如何影響一個人的表現。她認為，學齡兒童傾
向視自己同性別的成年人為模範，所以若有個害怕數學的女老師，可能會強化「男生數學
比女生好」的刻板印象，讓女學生也跟著害怕數學（同樣的，男學生在此研究中不受影響
，是因為跟老師的性別不同）。此外，並不是所有的女學生都會受到教師的影響，但「教
師的確是影響來源之一」。

　　有鑑於此，貝洛克建議美國小學教育師資的專業訓練應該被重新思考。她表示：「教
育者不僅要具備充足的『數學能力』，還要擁有正面的『數學態度』，才能成功地教育下
一代。」

　　威斯康新大學麥迪遜分校的心理學教授海德（Janet S Hyde）並沒有參與這項研究，
但她認為貝洛克的發現解釋了很多歷來難解的問題，因此是極為出色跟重要的研究。海德
在2008年主持過一項計畫，發現女性數學能力與男性不相上下，但物理和工程方面的表現
大幅落後男性。她表示，女孩在成長過程中越相信自己數學能力不如男生，越容易刻意逃
避不選高級數學課程。這種傾向，導致女性能夠選擇的職業範圍變少，尤其是高社會聲望
以及高獲利的科學和科技行業。

　　貝洛克在這個研究中還指出另一個雪上加霜的問題：過去研究發現在大學主修小學教
育的人，數學的焦慮感是所有科系中最高的。看來，教育的改革必須從教育者本身做起，
但要怎麼讓憂心忡忡的小學女老師不要對數學太焦慮，恐怕也是個令人頭痛的問題。


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