我與同組的夥伴一開始是想將上課學到數學相關知識與我們的期中作業作品做結合，隨後我們想到可以以「數學版大富翁」的紙上遊戲方式來呈顯這樣的理念，但是我們並不想以傳統長方形的形式來呈現作品，總覺得有點枯燥乏味，而在上過日本寺廟中的數學這一堂課之後，我們靈機一動，覺得將繪馬與數學版大富翁結合是一個值得一試的組合，緣由是日本古代的繪馬上面本身數學家會將ㄧ些數學題目寫在上面並且附上解題方法，之後再將這樣的繪馬貢獻給神明；而我們的繪馬大富翁也有異曲同工之妙，我們的繪馬上面不是只有單一個數題目，而是許多不同類型及不同程度的數學題目。此外，我們在設計此繪馬大富翁的同時，我們也更結合了寓教於樂的理念，我們所強調的是學習數學的方式不是只有在課堂中聽取數學知識並且算算數學來學習，更重要的是如何可以讓學生在玩樂中也可以學習到數學，讓數學以另外一種風貌呈現在學生的學習中，同時在玩樂的情況下學習數學時，學生們也比較不會感覺到數學很困難及令人害怕！

     對我們來說，我們的作品除了結合數學知識外，美工方面也是一項重要的元素之一，一開始我們小心翼翼的將繪馬形狀給繪出，由於這牽涉到形狀是否對稱的問題，因此我們很努力的想著解決的方法，最後我們是以對折方式來進行。由於在製作這項作業的過程中，我們必須要蒐集課堂上學過的ㄧ些數學題目以及蒐集在課外不同程度及類型的題目，我覺得我在找這些題目時讓我漸漸回憶起以往的很多數學思考方式及運算方法，同時我也複習到國中及高中的部份數學。此外，我們同時也思考著如何適當的運用空白空間，讓這樣空白空間一樣可以有傳遞數學知識的作用，於是我們最後決定在遊戲格的外圍介紹從古到今的數學家，我們不僅放上數學家的圖片，我們同時也教其姓名、國籍、出生以及死亡的年代等等，在這過程中我們認識了不少數學家，而對於ㄧ些平常就知道的是數學家如歐幾里得、愛因斯坦、笛卡爾等等，我們更是有進一步的了解。另外，我們更是在繪馬的中心製作立體的小馬，這樣的想法是來自於課堂上影片中有提到古代日本繪馬會將馬繪畫至繪馬上，因此，我們決定要結合這樣的想法且以另一種方式呈現，而在繪馬大富翁的背面我們更是蒐集ㄧ些同學的願望，讓繪馬大富翁不只有數學遊戲的功效，同時更具有祈願的效用。我覺得這一次的期中作業製作是一個相當特別且愉快的經驗，我和我的夥伴經過分工合作：分別搜即課內外的數學題目、找學數學家的人頭像以及生平資料、找厚紙板、找尋紙本動手做式的骰子、收集小馬圖片及製作立體小馬等等，我們一同腦力激盪以及共同使我們繪馬大富翁朝向更有趣及更實用的方向，我非常喜歡這樣的合做氛圍以及大家同心協力完成作品的感覺！

     我個人非常喜歡作品分享這一部分，原因是我們可以看到各式各樣不同與數學結合的創意作品，其中令人印象深刻的有地理系同學製作的找女地圖、國文系同學製作的繪馬及古詩、廣播劇、四角錐形的月曆、數學紙牌遊戲、明信片結合數學謎語、、、等等，類似這樣子有創意的作品是不勝枚舉，有些同學是同時結合了自己科系所學內容以及數學，有的同學則是以低成本的方式製作出富有趣味以及意義性的數學遊戲，而有的同學更是將美融入至數學中，使其作品既賞心悅目又富有教育性。在觀賞完他人的作品之後，我更體會出數學竟可以這麼多種不同的形式出現，並且以令人想不到的其它學科做結合(例如:數學詩)，假使這樣子將數學融入至生活，將創意注入至數學的理念可以在國小、國中甚至是高中的數學教育中執行，我想學生們ㄧ定可以快樂、有效率且更有學習動機去學習數學！